【愚公系列】《人工智能70年》078-AI塑造新人生（教育史上的“一场数字海啸“）

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🚀前言

有了MOOC(大型开放式网络课程)，大学将不再是从前的大学。下一个爱因斯坦或乔布斯，也许就隐身在非洲某个偏远的乡村中。

🚀一、教育史上的"一场数字海啸"

🌐 风暴的起点：一堂课与16万学生

2011年秋季，斯坦福大学做了一件开创历史的大事：试探性地将三门计算机课程对全球免费开放。反响出人意料，注册学习人数均超过10万。其中，由塞巴斯蒂安·特隆与彼得·诺维格主讲的“人工智能导论”，吸引了来自190个国家（地区）的16万名学习者。

不仅如此，一个全球性的Facebook学习群随之诞生，大量在线志愿者迅速将课程翻译成44种语言。这堂课，成为了第二年席卷全球的MOOC风潮的直接导火索。

面对前所未有的16万网络学生，特隆对课程进行了彻底重塑：将学生置于一切的中心，并设计了一系列问题，让学生通过解决问题而非被动听讲来学习。他允许斯坦福在校生选择在线学习，结果超过四分之三的学生选择了后者。

更惊人的结果出现在考场上：斯坦福学生的平均成绩比历届整整高出了一个等级。然而，课程结束时，总排名前400的学生中没有一位来自斯坦福，获得满分的248名学生更是与斯坦福绝缘。

🚀 从课堂到产业：MOOC元年的开启

这一结果深深震撼了特隆，促使他重新思考教育的形态。几个月后的2012年1月，他辞去斯坦福终身教职，创立了首家MOOC公司 Udacity。

随后，MOOC平台如雨后春笋般涌现：

• 2012年4月：斯坦福大学教授达芙妮·科勒与吴恩达共同创办 Coursera。
• 2012年5月：MIT与哈佛大学联手创办非营利性MOOC机构 edX。

短短四个月内，三大平台鼎立的格局形成，2012年由此被誉为“MOOC元年”。斯坦福大学校长约翰·汉纳森将这种情况称为教育史上的“一场数字海啸”。

💡 MOOC的核心：沿袭形式，颠覆内核

MOOC（中文译为“慕课”）即大规模在线公开课。它与传统网络公开课的本质区别在于，它**“借着大学的名义颠覆大学”**。

表面上，MOOC沿袭了大学教学管理的全部流程；但骨子里，它实现了根本性的颠覆：

• 教师授课：对象穿越校园与国界，面向全球任何角落的求知者，且完全免费。
• 学生作业：在智能化自适应学习系统的辅助下，与全球同学互助完成。
• 考试与认证：证书或文凭的获取，像其他教育服务一样，由学习者自主选择。

正如Coursera创始人达芙妮·科勒所言：“下一个爱因斯坦或乔布斯，也许就隐身在非洲某个偏远的乡村中。”

🤖 AI驱动与未来展望

MOOC能产生如此巨大的影响，人工智能技术在其中扮演了关键角色。跨越全球的多空间交互、海量作业的讨论与评判、各类测验与考试的实施，这些都离不开数据挖掘、教育专家系统等AI技术的强大支持。

尽管MOOC在发展过程中也面临完成率等质疑，但这属于发展中的问题。在AI的推动下，它仍在稳步前进。截至2024年，我国上线慕课数量超过7.68万门，学习人次达12.77亿，建设和应用规模稳居世界第一。