第8章：扩展边界：技术之外的视野（4）

8.4 培养新人：从“导师”到“教练”的角色转变

通过主动的“技术布道”，我和我的团队，在公司里成功地树立起了“长期主义”和“工程质量”这面大旗。这不仅为我们赢得了声誉，还带来了一个意想不到的“福利”——我们团队，成了公司里最受技术新人欢迎的“第一志愿”。

David也乐见其成，大手一挥，直接给我分配了两名刚刚通过校招的顶级大学毕业生，小A和小B。

看着他们俩那充满着对未来渴望、又略带一丝紧张的青涩脸庞，我仿佛看到了多年前的自己。那一刻，一种强烈的责任感，涌上了我的心头。我意识到，我即将扮演的，不再仅仅是一个“技术领导”，更是一个年轻人职业生涯的“引路人”。我的每一个行为，说的每一句话，都可能深刻地影响他们未来的成长轨迹。

一开始，我试图去复制当年阿德带我的方式。我将自己定位成一个**“导师（Mentor）”**。

• 我为他们制定了详尽的学习路线图，从Git命令到Go语言基础，再到我们团队的各种规范。
• 我鼓励他们随时向我提问，并将我自己的经验和答案，倾囊相授。
• 我将他们安排给团队里的“老手”——浩子，进行“师徒制（Buddy）”的结对编程，手把手地带他们写代码。

（心理暗线：我此时的带人模式，是一种**“给予式”**的模式。我认为，新人就像一个空杯子，我的职责，就是不断地向这个杯子里，灌满我所拥有的知识和经验。这是一种善意的、也是最常见的带人误区。）

在我的“导师”模式下，小A和小B确实成长得很快。他们在几个月内，就掌握了基本的开发技能，能够独立地完成一些简单的“任务卡”。我很满意，觉得自己的“培养”工作，做得非常成功。

直到一次，我将一个稍微复杂一点的、带