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课程教材教法
    “课程思政”视域下的高中数学教学探索与实践——以“函数概念的发展历程”为例

    赵文博; 3-6+17
    PBL教学模式下高中统计教学的探索与实践——以“随机抽样（第一课时）”为例

    陈沛余; 7-10
    “三新”背景下的高中数学教学困境与应对措施——以“概率统计”教学为例

    敖羚峰; 11-14
课例评析
    跨学科项目式学习视域下的高中数学建模教学——以“铅球投掷问题”为例

    梁刚; 15-17
    类比视角下的概念教学应突出“生本”理念——以“等比数列的概念”教学为例

    孙加博; 18-20
    从不同教材编写思路中挖掘核心素养的生长点——以“指数函数的图象和性质”为例

    王海燕; 21-23+27
    基于“课堂深度学习”的高中数学教学实践研究——“用导数探究函数的零点”的实践与反思

    薛晓敏;白雪峰; 24-27
    “生本”理念下的微专题复习课探究——以“椭圆的对称性”复习教学为例

    韦保国; 28-30
教学实践
    聚焦概念教学 发展核心素养——以“数列”的概念教学为例

    李霞; 31-33
    立足基础 经历生成 探究本质——以“任意角的三角函数”的概念教学为例

    梁志; 34-36
    基于深度学习的高中数学STEM项目设计——以测量建筑物高度为例

    罗震; 37-39
    理解数学视角下的高中数学概念教学——以“三角函数的概念”教学为例

    王颖颖; 40-42
    问题引领促生成 深度探究促发展——以“任意角的三角函数”教学为例

    翁丽芳; 43-45
    浅谈探究性教学在高中数学教学中的应用研究——以“用向量法探究三角形的性质”教学为例

    王小荣; 46-48
    关注学习体验 发展运算素养——以“直线与圆锥曲线综合题”的解题教学为例

    吴桐; 49-51
    单元整体视域下追求自然发展的课堂探索与研究——以“正切函数的性质与图象”教学为例

    吴旖旎; 52-54
    聚焦单元主题 关注学习能力——以“函数零点存在定理”教学为例

    余小芬;胡亦颜; 55-58
    基于深度学习的“问题导向式教学”的实践探索——以高考专题复习课“利用导数研究函数的单调性”为例

    张宏江;舒华瑛; 59-62
    跨学科项目式学习视域下的高中数学建模教学——以“水的冷却问题”为例

    陈莉;付媛;钟艳; 63-65
    立足“三个理解” 发展核心素养——以“正弦函数、余弦函数的图象”教学为例

    卢晓云; 66-68
    以“学”为中心的探究式教学的探索与研究——以“椭圆的几何性质”的解题教学为例

    王琳; 69-71
    核心素养导向下指向学力发展的教学路径探索——以“函数的奇偶性”教学为例

    祁伟; 72-74
    放手探究 优化思维 提升素养——以“图象为双曲线的函数”探究课为例

    童云飞; 75-76+86
问题探索
    关于立体几何中探究点的位置的教学指导

    陈叶; 77-79
    HPM视角下“复数”同课异构的实践与思考

    张小燕; 80-82
教学反思
    数学问题链教学的预设与生成——以一节高三复习课为例

    朱潇;刘静平; 83-86
试题研究
    动静相宜，以“形”见“型”——利用GeoGebra探究2022年新高考Ⅱ卷中的函数综合题

    於青; 87-90
    关于导数与不等式中的同构探究

    李建国; 91-93
    斜率之积（和）为定值时定点、定向问题的求解及推广

    周亮;陈国清; 94-96