义务教育教科书·英语（衔接三年级起点）七年级上册-教学的教案

这份教案旨在帮助教师清晰地把握整册教材的脉络和核心知识点，并通过多样化的教学活动设计，让学生能够快速、高效地理解并掌握每单元的重点内容和单词。

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人教版（河北教育出版社）七年级上册英语教学总纲

教材总体分析:
本教材依据《英语课程标准》，专为从小学三年级开始学习英语的学生设计，旨在实现中小学英语教学的平稳过渡。教材围绕学生熟悉的日常生活、校园、家庭等核心话题展开，共包含8个单元。其显著特点是：

• 话题贴近生活： 内容选择与学生的认知水平和生活经验紧密相关，易于激发学习兴趣。
• 结构清晰系统： 每单元包含6课，结构为“课文+活动”，并穿插“Culture Tip”、“Learning Tip”等板块，兼顾语言知识、技能、文化和学习策略的培养。
• 注重语言实践： 强调在真实或模拟的情境中运用语言，通过大量的听、说、读、写、玩、演等活动，鼓励学生多参与、多实践。
• 任务驱动教学： 活动设计多样化，如游戏、角色扮演、小组讨论、制作清单等，让学生在完成任务的过程中学习语言。

教学总目标:

1. 语言知识： 掌握教材要求的核心词汇、基本句型和语法点。
2. 语言技能： 培养学生基本的听、说、读、写能力，能围绕熟悉话题进行简单的交流。
3. 情感态度： 激发和培养学生学习英语的兴趣，建立自信心，养成良好的学习习惯。
4. 学习策略： 引导学生掌握初步的英语学习方法，如分类记忆、情境联想、合作学习等。
5. 文化意识： 初步了解中外文化的异同，培养跨文化交际的意识和能力。

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各单元详细教学计划

Unit 1: School and Friends (学校和朋友)

• 教学目标:
  • 知识与技能:
    • 功能: 学会问候与道别 (Greetings and Saying Goodbye)、自我介绍与介绍他人 (Introductions)、表达感谢 (Giving Thanks)。
    • 语法: 掌握be动词 (am, is, are) 的陈述句及一般疑问句用法。
    • 核心句型:
      • What's your name? My name is...
      • How are you? I'm fine, thanks.
      • Nice to meet you. / Nice to meet you, too.
      • This is... / His/Her name is...
    • 核心词汇: hello, hi, name, is, am, are, I, you, he, she, friend, teacher, student, classroom, pen, pencil, ruler, eraser, book 等。
  • 过程与方法: 通过角色扮演、"Stop and Go"游戏、"The Name Game"等活动，在互动中练习问候与介绍。
  • 情感态度: 培养学生礼貌待人的品质，鼓励学生在新环境中主动结交朋友。
• 教学重难点:
  • 重点: be动词的正确使用；掌握问候与介绍的核心句型。
  • 难点: 在实际情境中流畅、自然地运用对话。
• 教学活动建议:
  1. 导入: 播放英文问候歌曲 (如 Lesson 1 的 “Hello, hello, how are you?”)，活跃课堂气氛。
  2. 呈现: 利用书中Danny, Jenny, Li Ming等人物图片及国旗，教学 I'm from...。利用教室实物教学文具类单词。
  3. 练习:
     • 进行课本中的对话练习，如 Lesson 2 中介绍朋友的情景。
     • 开展小组游戏，如“名字接龙”(The Name Game)，练习 My name is... His/Her name is...。
  4. 拓展: 鼓励学生制作个人名片，并在班级内进行自我介绍和交友活动。
• 文化拓展: 介绍不同国家独特的问候方式 (Culture Tip, P8)，如 “Howdy”, “G’day” 等。

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Unit 2: Colours and Clothes (颜色与服装)

• 教学目标:
  • 知识与技能:
    • 功能: 讨论颜色 (Talking about Colours) 和衣物 (Talking about Clothes)。
    • 语法: 掌握人称代词 (Personal Pronouns) 和物主代词 (Possessive Pronouns) 的用法。
    • 核心句型:
      • What's your favourite colour?
      • Whose... is this? It's...
      • I can wear my... with my...
    • 核心词汇: red, blue, yellow, green, black, white, pink, colour, clothes, skirt, T-shirt, coat, sweater, jeans, whose, my, your, his, her 等。
  • 过程与方法: 通过“看图说物”、时装秀、调查采访等活动，练习描述颜色和衣物。
  • 情感态度: 培养学生的审美情趣，并学会赞美他人。
• 教学重难点:
  • 重点: 颜色和衣物类单词；物主代词的运用。
  • 难点: 区分人称代词和物主代词，并在 Whose...? 的问答中正确使用。
• 教学活动建议:
  1. 导入: 教师身着色彩鲜艳的衣服，提问 What colour is my T-shirt?，自然引入新单词。
  2. 呈现: 使用颜色卡片和衣物图片进行词汇教学。通过混合颜料的活动 (Dig In, P24)，增加趣味性，教学 blue and yellow make green。
  3. 练习:
     • 开展“失物招领”(Lost and Found, P27) 的情景对话，重点练习 Whose...? 句型。
     • 进行小组调查 (P23)，采访同学最喜欢的颜色和衣物并做记录。
  4. 拓展: 举办一场班级“时装秀”，让学生用英语描述自己或同学的穿着。
• 文化拓展: 讲解英式英语和美式英语在单词拼写上的差异，如 colour/color (Culture Tip, P22)。

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Unit 3: Body Parts and Feelings (身体部位与感受)

• 教学目标:
  • 知识与技能:
    • 功能: 表达感受 (Expressing Feelings)、谈论身高 (Talking about Height)、看医生 (Seeing a Doctor)。
    • 语法: 掌握动词 have/has 的用法；名词的复数形式。
    • 核心句型:
      • How tall are you? I'm... metres tall.
      • How do you feel? I'm/I feel...
      • What's the matter? I have a headache/stomachache.
    • 核心词汇: head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg, foot, feel, happy, sad, angry, sick, scared, tired, tall, short, doctor, headache 等。
  • 过程与方法: 通过“指五官”游戏 (Simon Says)、看病角色扮演、表情模仿等活动，学习相关词汇和句型。
  • 情感态度: 引导学生关爱身体健康，并学会关心他人。
• 教学重难点:
  • 重点: 身体部位单词；用 have/has 表达“患病”；询问和表达感受。
  • 难点: 名词复数的不规则变化 (如 foot-feet)；在不同情境中准确描述身体状况和情绪。
• 教学活动建议:
  1. 导入: 播放 “Head, Shoulders, Knees and Toes” 等身体部位相关的歌曲，边唱边做动作。
  2. 呈现: 利用机器人Robin (Lesson 13) 的图片或人体挂图，系统教授身体部位单词。用表情卡片教学情绪类单词。
  3. 练习:
     • 开展“医生与病人”的角色扮演 (P47)，模拟看病场景，熟练运用 What's the matter? 和 I have a...。
     • 测量身高活动，让学生互相询问 How tall are you? 并记录。
  4. 拓展: 讨论如何保持健康，或在什么情况下会感到 happy, sad, angry 等。
• 文化拓展: 探讨颜色在不同文化中代表的不同情感寓意 (Culture Tip, P40)，如 feel blue 表示“感到悲伤”。

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（后续单元将遵循此结构，仅列出核心要素）

Unit 4: Food and Restaurants (食物与餐厅)

• 核心功能: 谈论一日三餐、喜好与厌恶。
• 核心语法: 可数与不可数名词；一般现在时。
• 核心句型: What would you like? I'd like..., Do you like...? Yes, I do./No, I don't.
• 核心词汇: breakfast, lunch, supper, food, bread, milk, egg, fruit, juice, rice, noodles, like, don't like, restaurant。
• 教学活动: 模拟餐厅点餐、制作购物清单、讨论健康饮食习惯。

Unit 5: Family and Home (家庭与住宅)

• 核心功能: 介绍家庭成员、谈论年龄、描述物品位置。
• 核心语法: 现在进行时；方位介词 (on, in, under, beside, behind, above, in front of)。
• 核心句型: What is he doing? He is..., How old are you? I am..., The desk is beside the bed.
• 核心词汇: family, father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, home, bed, desk, chair 及职业词汇。
• 教学活动: 绘制家庭树并介绍、描述自己的房间、“看图找不同”练习方位介词。

Unit 6: Let’s Go! (出发！)

• 核心功能: 谈论购物、问路与指路、谈论动物。
• 核心语法: 现在进行时 (巩固)；祈使句。
• 核心句型: Excuse me. Where is the...?, Go down this street and turn left., Let's go to the zoo.
• 核心词汇: go, bookstore, supermarket, zoo, farm, turn left/right, go straight, map, monkey, panda, tiger, elephant。
• 教学活动: 绘制简易地图进行问路指路练习、模拟在动物园的场景对话。

Unit 7: Days and Months (日期与月份)

• 核心功能: 谈论季节与天气、日期与月份。
• 核心语法: 基数词与序数词；it 的用法 (指代天气、时间、日期)。
• 核心句型: What day is it today? It's Monday., How is the weather? It's sunny., What's the date today?
• 核心词汇: 四季、天气、星期、月份的相关词汇，以及序数词 first, second, third 等。
• 教学活动: 制作班级活动日历、播报天气预报、讨论不同季节的活动。

Unit 8: Countries around the World (世界各国)

• 核心功能: 谈论国家、方位、表达满意。
• 核心语法: 特殊疑问句 (巩固复习)。
• 核心句型: Where are you from?, What language do they speak in...?, Canada is north of the U.S.
• 核心词汇: country, world, China, Canada, the U.S., the U.K., Australia, north, south, east, west, language。
• 教学活动: 在世界地图上“旅行”，介绍不同国家的位置、首都、语言和标志物；制作国家简介海报。

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教学建议:

• 充分利用多媒体: 播放音频、视频、展示图片，为学生创造生动的语言环境。
• 情境教学法: 创设真实的生活情境，如购物、问路、点餐等，让语言学习“活”起来。
• 鼓励性评价: 多使用表扬和鼓励的语言，保护学生的学习积极性，对学生的每一次尝试给予肯定。
• 作业分层设计: 根据学生的不同水平布置不同难度和形式的作业，如基础的抄写、进阶的对话编写、拓展的主题小作文等。