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一、定义
元认知思维模型是一种对认知过程进行自我监测、调节和控制的思维方式。它涉及到个体对自己的思考过程、学习策略、知识掌握情况以及情绪状态等方面的认知和理解，并能够根据这些认知来调整自己的行为和思维方式，以达到更高效的学习、决策和问题解决的目标。简单来说，元认知就是“对思考的思考”，它让我们能够站在更高的层次审视自己的思维活动，从而更好地掌控自己的学习和行为。
二、由来
元认知的概念最早由美国心理学家弗拉维尔（John H. Flavell）在20世纪70年代提出。他在研究儿童认知发展的过程中发现，儿童不仅能够对自己的知识水平有一定的了解，还能够意识到自己的思维过程，并根据这些认识来调整自己的学习策略。例如，一些聪明的儿童在学习新知识时，会主动思考自己已经掌握了哪些相关知识，采用什么样的方法更容易理解和记忆新知识，并且在学习过程中不断评估自己的学习效果，及时调整学习策略。弗拉维尔将这种对认知过程的自我意识和调节能力称为元认知。
三、发展
- 理论完善阶段
自弗拉维尔提出元认知概念后，众多心理学家和教育学家对其进行了深入的研究和探讨，不断完善元认知的理论体系。他们从不同的角度对元认知的结构、成分和发展机制进行了研究，提出了许多有价值的理论和观点。例如，一些学者认为元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个主要成分。元认知知识是指个体对自己认知过程的知识和了解；元认知体验是指个体在认知过程中所产生的情感和体验；元认知监控则是指个体对自己的认知过程进行监测和调节的过程。 - 应用拓展阶段
随着研究的深入，元认知的应用领域不断拓展。除了在教育领域得到广泛应用外，元认知还在心理学、管理学、运动训练等多个领域发挥了重要作用。在教育领域，元认知理论为教学方法的改进和学习策略的培养提供了重要的理论依据。教师可以通过培养学生的元认知能力，帮助学生更好地掌握学习方法和策略，提高学习效果。在管理学领域，元认知可以帮助管理者更好地了解自己的决策过程和行为模式，从而提高决策的质量和管理效率。在运动训练中，元认知可以帮助运动员更好地了解自己的心理状态和技术水平，从而调整训练计划和比赛策略。
四、应用领域
（一）教育领域
- 学习策略培养
元认知思维模