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教会什么：摩擦力、滑动摩擦力大小及其影响因素

培养什么：用物理知识替代感性感觉、对物理定义的初体验

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课标：

（二）运动和相互作用

2.2 机械运动和力

2.2.3 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。

例3 通过实验，认识力的作用是相互的。

（四）实验探究

4.2.2 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。

例 2 用弹簧测力计、平板、细绳、长方体物块、棉布、毛巾等，探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。

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零、导入

上课前我们先来做一个小游戏，

大家掏出两本书，将其页面互相插入书内，之后尝试将两本书分开，给你们两分钟时间。

书好拉开吗？你们感受到了什么？（书不好拉开，有阻力/摩擦力）

继弹力、重力后，我们今天来学习第三种特殊的力——摩擦力。

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一、摩擦力（f、f阻）

1、滑动摩擦力

通过刚刚的实验，你们觉得什么是摩擦力呢？（阻碍物体运动的力）

那么生活中有哪些属于摩擦力的现象或实验呢？（手搓桌子、滑动手机屏幕、走路、写粉笔/铅笔字、装满笔的杯子提笔可以提起整个杯子……）

那么最常见的当属“摩擦”类型的摩擦力了，我们将其称之为“ 滑动摩擦力”

补充：明明我们的手和桌子看起来都是光滑的，为什么会存在摩擦力呢？

答：

① 凹凸啮合说——相互接触的两个物体表面虽然肉眼看起来光滑，但在显微镜观察下实则凹凸不平，在压力作用下这些凹凸不平的部位会相互啮合。当两个物体做相对滑动时，啮合部位就会产生阻碍相对运动的作用，产生滑动摩擦力。

—— 实验：将手指握拳后，此时掌指关节会呈现凹凸的形状，将两只手的掌指关节叠在一起进行相对运动，可以模拟滑动摩擦力。

②粘附说（不讲）

在现实生活中，我们可以通过自己的感受，比如桌子给手的阻力等，来得知摩擦力的存在，

但物理学就要抓其本质，即使在二维世界中，也就是图画中也要能够判断摩擦力的存在。

——展示例题“水平面上由于受到向前的力F而匀速向前的物体”

这个物体有受到摩擦力的作用吗？（提示：上节课所学的内容“ 二力平衡”） 

——物体由于做“匀速直线运动”，因此处于“平衡状态”。此时该物体水平方向上受到一个向前的力F，因此应该存在一个与其方向相反、大小相等、作用在同一直线、同一物体上的力，也就是摩擦力f，且F=f。

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2、静摩擦力

通过刚刚所学，我们来拓展一下，

现在老师用力推这个讲台，但是这个讲台推而不动，此时讲台是否受到了摩擦力？

——受到了摩擦力。物体处于“静止状态”，因此处于“平衡状”态。此时该物体水平方向上受到一个向前的力F，因此应该存在一个与其方向相反、大小相等、作用在同一直线、同一物体上的力，也就是摩擦力f，且F=f。

这种物体处于相对静止，但依旧产生的摩擦力，我们称其为“ 静摩擦力”。

生活中有哪些属于静摩擦力的现象？（走路/蹬地向前、推车推不动、斜面上静止的物体、握住的水杯……）

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3、滚动摩擦力

那么同理，如果给讲台加上一对轮子，推着讲台做匀速直线运动，此时讲台有受到摩擦力吗？（有，二力平衡……）

这种滚动时带有的摩擦力，我们称其为“ 滚动摩擦